近日，微博話題#諾貝爾獎得主稱AI被過度炒作#登上熱搜。在一場與張朝陽的直播對話中，諾貝爾物理學獎得主戴維·格羅斯（David Gross）直言不諱，稱當前AI存在過度宣傳現象，生成內容缺乏實質創新；張朝陽同樣認為，AI領域伴隨顯著的炒作與亢奮情緒。

整場直播，格羅斯試圖給狂飆突進的AI大模型行業降溫，“金句”頻出。

他預言，未來AI可能取代的并非科學家，而是那些“只會說漂亮話的人”。此外，他認為AI是工具而非科學，同樣在互聯網上引發廣泛討論。

以深度物理對話為底色，與科學家交流觀點、碰撞思想，不說套話、只說真話，是張朝陽近期連續對話多位科學家的一個縮影。

7月以來，張朝陽與多位知名科學家走進搜狐視頻直播間。除格羅斯外，還有著名物理學家、德國洪堡研究獎獲得者、美國藝術與科學院院士徐一鴻，以及劍橋大學教授、英國皇家科學院院士湯大衛（David Tong）。

身為物理學博士的張朝陽，與科學家們縱論科學的大事小情，既有物理學的前世今生、演進脈絡，也有對技術趨勢的深入洞察和獨到觀點。

不難看出，三場對談的認知門檻都不低。觀眾需要具備大學水平的物理知識，才能完全搞懂硬核的直播內容。不過，這并沒有妨礙張朝陽與科學家對談的“節目效果”。

例如，微博話題#諾貝爾獎得主稱AI被過度炒作#登上熱搜總榜第18位；#專家稱AI有望破解數學史上最難方程#登陸微博科技榜第1位；#物理學家稱外星生命存在但不會造訪地球#登錄微博社會榜11位；#學者稱中國是物理學突破的關鍵支撐#位列微博熱搜總榜第40位等等。

與知名科學家對談，是《張朝陽的物理課》過去一年開辟的新內容品類。

張朝陽從2021年底開始做《張朝陽的物理課》，如今已成為國內人氣最高、影響力最大的物理科普IP之一，目前已開展250余期直播課、30余節線下課，在線時長超過25,000分鐘，出版了3本同名科普著作。

過去四年間，《張朝陽的物理課》的內容庫持續擴充，但并非單純增加課程數量，而是不斷突破形式和內容邊界，給這一IP注入新的內涵。

形態上，它從直播起步，逐漸擴展至回放、短視頻、文字、書籍等多種媒介形式。內容上，它以牛頓定律、電磁波、熱力學、天體物理等中學物理知識為起點，逐漸深入物理學的腹地，如電動力學、流體力學、量子力學、相對論等。

從去年7月起，《張朝陽的物理課》開始發力科學家對話。在對談格羅斯等人之前，張朝陽在不同場合與科學家互動直播，包括徐一鴻、王貽芳、張新民、愛德華·威滕、庫姆倫·瓦法等科學界大咖。

經過一年的積累沉淀，張朝陽此番將格羅斯等全球著名科學家請進直播間，《張朝陽的物理課》第一次有了諾獎級別的嘉賓。張朝陽精心打造的“物理科普宇宙”，又一次向上躍升。

從張朝陽一個人的直播間，到眾多物理學家“布道”的舞臺，是《張朝陽的物理課》過去3年最重要的迭代。

《張朝陽的物理課》于2021年11月5日開播，在最早的幾期直播課中，張朝陽都是一個人開講，在一塊小黑板上寫寫畫畫、驗算公式。

初步跑通知識直播模式后，整個節目很快“鳥槍換炮”：小黑板被幾塊大黑板取代，張朝陽也不再單人輸出。2023年起張朝陽帶著物理課頻頻走進大學校園，與學生們現場互動。

圖注：正在直播物理課的張朝陽

圖源：搜狐視頻

去年7月之后，多位物理學家成為《張朝陽的物理課》的座上賓。與一個人開講相比，兩位物理學者的思想碰撞，顯然能夠產出更多思想火花。

以本月的三場科學家對談為例，格羅斯關于AI的獨特見解，促使許多人重新審視AI的現狀和未來，尤其是AI到底將會取代哪些人類工作。

湯大衛則在對談中分享了對于物理科普和教學的思考。他認為，科普比教學更具挑戰性，因為科普必須使用比喻，有的比喻很準確，有的不盡如人意；而物理是數學的語言。

張朝陽同樣金句迭出，認為“科普不必回避公式和深度”。他主張科學的本質是數學與計算的結合，而非“薛定諤的貓”式的玄學解讀，科學教育必須注入嚴謹的數學思維。

科學家通常只會在大學課堂和行業會議上分享知識和觀點，極少與公眾直接溝通。通過登陸《張朝陽的物理課》，久居象牙塔的物理學者，獲得了面向科學愛好者傳遞見解的平臺。

年輕人同樣喜歡與科學家面對面交流。在張朝陽與徐一鴻對話現場，一位剛剛被清華大學物理系錄取的高考畢業生慕名而來。他表示，自己曾在競賽中遇到以徐一鴻教材為原型的考題，因而購買了徐一鴻的書，還入手了《張朝陽的物理課》一二三卷。

在與年輕人的交流中，科學家們坦誠交流，提供了許多真知灼見。

例如，在張朝陽與格羅斯的對談中，現場一位大學生提問，如何看待2024年諾貝爾物理學獎和化學獎都授予了AI領域的突破性成果。格羅斯教授表示，去年授予約翰·霍普菲爾德的諾貝爾物理學獎并非頒給AI。霍普菲爾德將物理學方法拓展至神經科學，揭示了大腦神經元網絡存儲記憶的機制。張朝陽補充道，霍普菲爾德的工作屬于“物理學家的神經學研究”，而非AI領域。

此外，還有一些年輕人向科學家請教了職業發展問題，包括如何堅持研究理論物理、理論的落地可能性、就業前景等。他們既希望得到科學大師的專業點撥，也希望學界前輩能夠給予職業和人生建議。

在絕大多數科普IP停留在一人獨舞的情況下，《張朝陽的物理課》已經率先跨入新的境界，IP邊界繼續外推，內涵更加豐富多維。

這種自我進化的能力，是《張朝陽的物理課》上線近四年熱度不減、經常破圈的底層原因。

與剛剛上線時相比，如今《張朝陽的物理課》不僅科學家越來越多、咖位越來越高，形式和內容也得到了擴展，更加豐富和成熟。

形式上，《張朝陽的直播課》很早就打破了直播形態限制，剪視頻、出書、做線下課。沒時間看直播的觀眾可以看回放、看切片，希望深入研究的讀者可以閱讀三本同名書籍，甚至參加線下課。不拘一格的內容形態，讓這一IP的受眾和場景大幅擴張，也更容易沉淀和二次傳播。

至于內容本身，《張朝陽的物理課》并沒有單純地做深或做淺，而是遵循“先易后難”的學習曲線，帶領觀眾逐級攀登物理學大廈。

張朝陽一開始主要討論牛頓經典力學、電磁波、熱力學等方面的問題，這是高中文化的人都有所了解的知識。經過一段時間的鋪墊后，觀眾對于物理學不同領域的基本圖景和相互聯系有了一定的認知，《張朝陽的物理課》才逐漸轉向量子力學、相對論等高階物理。

時至今日，《張朝陽的物理課》的難度已經不低，且內容基本覆蓋了物理學的主要板塊。但龐大、高門檻的內容矩陣，并沒有讓觀眾望而卻步，反而沉淀下來許多忠實粉絲。背后關鍵在于，它的學習曲線相對平緩，且不同內容板塊之間具有連貫性，沒有過山車式的直上直下。

隨著諾獎得主這樣的科學家的到來，《張朝陽的物理課》又把內容深度拔高了一個檔次。

此前，它已經通過兩百多期直播課，與觀眾一起探索物理學大廈的主要構成部分，把內容越做越寬。而格羅斯等人的對談，則是帶領觀眾一起向物理學的更高層次前進，幫助《張朝陽的物理課》越做越深。

《張朝陽的物理課》以物理學為核心，但它能夠給年輕人帶來的除了物理知識，還有理性思維和科學素養。作為物理學博士，張朝陽從一開始就格外注重將這兩大能力融入直播課中。

表現之一是，在此前的《張朝陽的物理課》中，張朝陽非常喜歡“手推公式”。在第一場線下課中，他花費幾個小時，寫滿了幾面黑板，帶領觀眾一起推導愛因斯坦質能方程E=mc²。

今年初的跨年演講中，張朝陽再度倡導“研究式學習”：用大概三分之一的時間讀書，另外三分之二推導和研習，才能把東西真正搞清楚。他表示，“研究式學習”是最近幾年重新研究學習物理最大的心得體會。

抽絲剝繭的“研究式學習”，除了讓觀眾能夠更深入理解物理公式本身，也是一場“腦力風暴”，能夠充分訓練理性思維能力，培養以科學視角觀察萬事萬物的習慣。

年輕人也認同這一點。在《張朝陽的物理課》兩周年線下課上，有學生提到，“我從2021年就開始聽，除了物理專業性的提升，更重要的是一種思維方式和學習方法的鍛煉。”

以硬核物理知識為切入點，鼓勵大眾多研究、多思考，進而推動提升全民科學素養，并不是《張朝陽的物理課》的“專利”。許多成名已久、著作等身的科學家，同樣投身這項事業。

比如，本月與張朝陽對談的三位科學家，研究內容非常“高大上”：格羅斯主要從事規范場理論、粒子物理和超弦理論等方面的研究，并因發現夸克的漸進自由現象，摘得諾貝爾物理學獎；徐一鴻的研究領域涵蓋高能物理、場論、宇宙學、凝聚態物理及生物物理等；湯大衛則專攻量子場論、弦理論、凝聚態物理等方向。

但除了在物理學的前沿不斷鉆研，三位科學家也在以自己的方式，吸引更多人擁抱科學、提升自我。

格羅斯拿下諾貝爾獎后，成為許多有志于踏上科學之路的年輕人的標桿。他此前在接受采訪時坦言，自己是因為閱讀科普書籍才對產生物理興趣，“這在某種意義上非常有用，因為它為好奇的孩子打開了通往萬事的大門。”

徐一鴻則出版了《果殼中的量子場論》《物理夜航船》《可畏的對稱》等多本科普著作，被翻譯成多種語言，廣受讀者喜愛；湯大衛將課堂講義放在個人網站上，免費分享給公眾，收獲百萬點擊量。

張朝陽同樣如此。在《張朝陽的物理課》中，他并沒有把內容框定在高等物理的范疇，而是非常接地氣，常常以中國空間站、羊肉泡饃、奧本海默電影等切入點，以吸引更多人觀看、討論。

對于個人和整個社會而言，無論是理性思維的訓練，還是科學素養的提高，都無法一蹴而就，而是需要持續不斷地熏陶和引導。

科學家不斷產出研究成果，拓寬人類認知邊界，拓展了人們的思想深度；而像《張朝陽的物理課》這樣的兼具硬核和科普屬性的知識直播IP，也在帶領人們打開眼界，看到物理框架下的全新世界圖景，獲得多元科學視野。

最近的幾場科學家對話，又將不同的科學影響力量匯聚一堂，通過對前沿科學問題的探討和激蕩，產出既有深度又有廣度的優質內容。科學家與《張朝陽的物理課》殊途同歸，皆歸于科學之海。

同時，通過對理性思維和科學素養的“帶練”，《張朝陽的物理課》實際上已經超越了物理硬核知識的范疇。在著名科學家的“加持”下，它的內容深度和廣度又上了一個臺階，成為全民科學素質提高的新場景。

《張朝陽的物理課》的科學家對話等優質內容不斷出圈，在化解年輕人“知識痛點”、提高整個社會的科學素養的同時，也為整個直播行業打開了一扇新的大門。

近幾年，直播行業增長逐漸放緩。根據公開數據，截至2024年12月，我國網絡直播用戶規模為8.33億，同比增長1737萬，同比增速僅為0.5%。

增長幾乎停滯的背后，是直播內容同質化、過度娛樂化。

直播行業的兩大主要形態是帶貨直播和娛樂直播。兩大類別曾經歷了狂飆突進的高速增長階段，但隨著時間推移，越來越多的觀眾產生了審美疲勞，希望在帶貨、游戲、唱歌跳舞之外，看到更新穎、更有“獲得感”的直播內容。

此前，已經有不少內容創作達人做出這方面的嘗試。

比如，董宇輝以“知識帶貨”出圈，將天文地理、詩詞歌賦帶到直播間，迅速成長為人氣最高的新生代主播之一。法學專家羅翔在B站爆火，“法外狂徒張三”成為全網名梗。

還有一些知識大咖，選擇搜狐視頻作為知識直播的主舞臺，比如中科大副教授李旭、中國載人航天工程專家王一、東南大學物理學教授孫悅等，都在搜狐視頻經營自己的知識直播IP，逐漸聚攏了一批科學愛好者。

作為物理科普直播的標桿IP之一，《張朝陽的物理課》更是徹底玩明白了“獲得感”直播：以日常現象、時事新聞切入，輸出硬核物理知識，啟迪觀眾的理性思維和科學素養，讓用戶在幾個小時里得到認知提升。觀眾看完一場直播后，不再陷入空虛，而是對于世界有了新認識和新思考。

直播行業發展多年，如今用戶規模止步不前，根源在內容多樣性和高質量內容的不足。董宇輝、羅翔、李旭等知識達人、專家學者的加入，滿足了大眾希望提升認知、學習知識的需求和反娛樂的焦慮；而《張朝陽的物理課》填補了中文互聯網硬核物理科普的空白，同樣吸引了新觀眾，并為整個行業帶來新的增長動能。

從體量來看，知識直播距離帶貨、娛樂直播還有很大差距。但《張朝陽的物理課》、科學家對話等頻頻出圈，證明了觀眾對于這類知識直播的剛需十分旺盛。這類內容的持續沉淀和積累，讓知識直播逐漸成為直播行業的新增長曲線。《張朝陽的物理課》以及搜狐視頻知識直播IP矩陣，正在釋放長久的行業和社會價值。